培养专业教师是当务之急
。积极鼓励副教授以上的教师进讲台上课，鼓励在校硕士、博士生兼任辅导员协助教学
，大力开展继续教育，采取函授 、自考等形式培训在职教师的教学水平都是有效措施。此外 ，要强化教师责任制
，建立一套完整有效的教师考核评估制度，调动教师的积极性 ，激励他们高质量完成教学科研任务 。教学工作的领导建设
。教学工作是整个高校工作的中心。高校不仅要建立完善的制度保障教学的有效开展
，更重要的是学校的管理者
、决策者要加强对教学工作的领导，建立主管领导负责制 ，院系、处室 、科研部门都要责任到位
，一切工作都要与教学质量挂钩，树立“教育教学质量是第一要务”的理念 。

（四）高校教学评价体系的建立影响高校教学质量的因素是多维度的 ，教学质量的评价包含教学的各个环节
，主要包括以下几个方面：学生成绩的评价制度
。从根本上说，教师的教学质量是通过所培养学生的质量来体现。学校对各类课程（包括专业基础课
、选修课、实践活动课等）从选题 、试卷送印
、考试安排、成绩评定管理等都应作出明确规定 ，以确保考核成绩的公平公正 。结合课程的特点采取不同的考试方法，将定性评价与定量评价相结合 、过程评价和终结评价相结合
，在评价中注重学生的德智体全面发展。同时，我们还应对全校学生的学习成绩情况进行统计 ，对一些课程进行重点分析
，横向和纵向进行比较分析
。此外，对于研究型的院校 ，学校每学年应该按照学科的分类组成专家组
，到各院检查和验收科研成果。

教师教学工作评价体系 。教师教学工作评价体系的建立可以激发教师的教学兴趣，培养学生和教师之间的情感关系
。教师教学工作评价的内容应该是多元化
、多方位的 ，不仅包括教师的课堂教学质量、专业基础知识科研能力等硬性指标
，还包括教师的道德素质 、人格魅力等。对于评价方式，可以采用问卷调查、专家评价
、学生评价、网上评价等形式 ，综合考评教师的教学工作 。我们建议
，评价的结果直接与教师的工薪 、岗位聘任相挂钩，使评价体系直接与实际相结合 ，而不是一纸空文
。“国运兴衰系与教育，教育兴衰系于教学 ”
，教学质量是高等院校的生命线与发展的源泉。高校的教学质量不仅仅是指学生的学业成绩，还包括学生的道德素质的发展
、教学设备的完善、师资力量的充足等 。提高高校的教学质量 ，最关键的是建立教学质量保障体系
，从目标 、课程
、师资力量等不同的角度进行改革，改革传统落后