发生显性性状和隐性性状的分离
，并同时表现出来，所以会出现两种颜色 ，教师清楚就可以
，不必给学生细讲
。阅读后续者的研究与发现，了解产生这种现象的原因也是变异现象 ，除了因父母的结合出现变异外
，个体自身也会产生变异，认识到后人在孟德尔的基础上进行着坚持不懈的研究 ，对遗传和变异的认识不断深入。

环节二 、课前让学生搜集袁隆平的故事，课上讲述
，要培养学生认真倾听的习惯，听后交流：袁隆平的研究应用了什么原理？有什么重要意义？认识到遗传和变异现象可以改善人类的生活；向学生介绍用人工的方法可以使遗传物质发生变异 ，如：用x射线照射种子
，用太空环境作为人工变异的方法，了解变异的成果 ，观察中的优良品种
，并说说它们与我们平时所见的有什么不同，进而让学生体验学科学
、用科学给生活水平带来的提高；让学生列举农作物的新品种 ，感受科学给社会带来的进步 。

环节三、拓展延伸
，课下收集有关生物遗传与变异最新进展的一些资料，自由组合编制小报；在教室内设立专角张贴小报 ，相互浏览
，开阔视野。

环节四 、针对“生物变异现象有什么利弊”这一主题召开科学辩论会，提前布置 ，充分准备，在第二课时召开辩论会
，科学辩论会进行中，教师要掌控好纪律 ，教育学生有礼有节的进行辩论
，用道理说服人
。此处正反两方面的观点没有谁对谁错的问题，关键是通过科学辩论让学生认识到：只有合理利用科学技术 ，才能更好的为人类服务。

现在流行的晾衣架
，一般都没有防风功能，使用者经常会遇到这样的烦心事：刚刚洗好的一件衣服 ，挂到绳子上晾晒
，风一吹，