一位学生在写36的因数时，漏掉了2
。面对学生的错误
，张老师幽默地说道：“看了以后，你想说点什么吗？”“听听他是怎么找的。 ”“有很多人一个也没漏掉 ，相信他们一定有窍门
，一起看看吧！
”……一句句简短的心灵对话，一个个与学生心灵交汇的眼神动作 ，无不渗透着关爱 。

　“感人心者
，莫先乎情”
。有人说，语言的舒展即是思想的流畅 ，语言的优美源于思想的精致
，语言是世界上最美的智慧之花。课堂上，常听到张老师不失时机的赞美：“非常善于联想！ ”“很不错！
”“哎呀 ，真了不起！”“太棒了！ ”不经意的一句评价语
，一句鼓励话，他娓娓道来 ，或幽默
、或诙谐、或深情 、或睿智，总能将学生的学习情绪调适到最佳状态
，使之产生自主学习的积极心理倾向 。他那流转自如的教学语言，亦诗亦歌亦画的教学韵味 ，用渲染创设美好的意境
，用真情激起心灵的震撼，用启迪拨开重重的迷惑 ，用诱导触发深远的思考
，使课堂时时弥漫着与生命萌发相通的浓郁的人文气息
。他用真情言说引发学生的真知灼见，他用自信从容催发学生的创新火花 ，他用诗情解读引领学生走向数学学习的美妙境界
，课堂上时时有“倾听幼竹拔节声
”的情景图。这种独特而富有魅力的课堂评价，诠释着师生新角色 ，灵动演绎着课堂 。分享他的课堂
，我们分明感到在教育生命的跋涉中，智慧如芬芳的野花 ，在课堂里一路绽放，每踏出坚实的一步
，便会看到山花烂漫……

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