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，小编也是针对如何判断一节小学《科学》的教学活动设计是否有利教学目标的达成寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您。

马学军

谈到教学目标
，老师们一定再熟悉不过了 。我们每一节课，都离不开教学目标——在科学《教师用书》中 ，教材编写者为每一节课制定了教学目标；在教师的教案中
，我们首先确定的就是教学目标
。

确实，课堂教学目标的设计是教师们进行课堂教学设计的首要环节。具体到一节课中 ，教学目标不仅指导着教师的教和学生的学
，而且是课堂教学评价最重要的依据 。课堂教学其他方面的设计，如教学内容的组织 、教学策略的选择
、教学过程的安排等 ，都必须依从于教学目标，并最终促使教学目标的达成。但是
，在实际的教学活动中，我们对待教学目标的态度却非常复杂：一方面深知它的重要性 ，另一方面却把它当作摆设
，只在教学设计的环节走走过场
。在设计目标时，或者求大求全、面面俱到 ，成了无法完成的任务；或者华而不实
，笼统而宽泛，没有明确的指向。到底教学目标有什么具体的作用？到底该如何设计合理而有效的课堂教学目标？

一 、什么是课堂教学目标

所谓课堂教学目标 ，是指在课堂教学的常态水平上
，针对具体的教学内容
、特定的学生群体，以及特定的教学情境下 ，所预期达到的学生学习结果 。“通过一个特定的教学过程