我是小猫咪咪，我最喜欢玩主人的拖鞋了 ，大大的拖鞋软软的
，好舒服。我钻进来钻出去，玩起了躲猫猫 。我躺进去一看 ，哈哈
，正好可以当我的床呢！（视频补充）我是不是很有趣？你们愿意和我交朋友吗？

　（2）交流小猫的有趣之处。

　听了我的介绍，你觉得我哪里有趣？我是怎么把自己的有趣之处介绍清楚的？（关注内容和介绍时的表情、动作等
。）

　（3）链接生活 ，语言增量。

　我最有趣的一件事是玩拖鞋，你生活中见过的小猫还有哪些有趣的地方？学生交流
，如小猫玩绒线球 、小猫抓老鼠
、小猫啃鱼骨头……

　过渡：每个人眼中的小猫的有趣之处是不一样的，你能学着小猫的样子把自己最有趣的地方介绍清楚吗？

　（设计意图：课前 ，学生和教师各自利用空余时间观察了自己喜欢的动物并制作了头饰 。一戴上头饰
，我们此刻就是“小猫 ”“小狗
”“乌龟”“金鱼 ”“荷兰鼠
”……课堂俨然成了动物王国趣味交友会的现场
。通过教师“小猫”的示范引领，学生认识到“有趣之处 ”在不同人的眼中是不一样的 ，从而明晰学生的角色意识。）

　2.角色扮演
，自我介绍 。

　（1）学生自由准备，用几句话把自己最有趣的地方介绍清楚
。

　可以学着小猫的样子 ，加上表情、动作等
，有困难的小动物可以借助提示，能干的小动物可以用自己喜欢的方式来介绍。（板书：说清楚）

　（2）学生上台介绍 。

　哪个小动物愿意来介绍自己最有趣的地方 ，跟大家交个好朋友？其他小动物认真听
，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚
。（板书：听认真）

　（3）交流评价。

　他有没有说出自己的有趣之处，说得有趣吗？（有趣的地方说清楚了才能吸引别人 ，交到更多的朋友 。）

　对这个你想交的朋友，你还想知道些什么？你可以怎样有礼貌地提问？（板书：问明白）

　（4）明确交友的方法
。

　在交友会中
，我们要做到先想再说，说得清楚；认真倾听 ，听得明白；补充提问
，问得有礼。

　（设计意图：努力营造充满趣味化 、情感浓厚的话语