强管理在某种程度上说就是加强考试 ，考试的过程实际上就是老师繁重工作的过程
，出题，监场 ，看卷
，很忙很累;三是复杂的学生问题。现在，社会对教师的要求高 ，家长对孩子的期望高
，而孩子的思想十分复杂，这就给老师的工作带来了太多的艰难 ，面对社会众多因素造成的问题学生，要求老师解决
，老师搜肠刮肚，心里劳累 ，不言而喻 。

　 二 、业务培训理想的肥皂泡

　国家搞了个骨干教师培训大计划
，地方教育机构为了响应上级号召，也组织了形式多样的花架子培训 ，诸如某某工程
、某某计划
，虽然名称不断翻新，但是否符合实际 ，有多大效果
，只有鬼知道。老师在忙碌完了上课、备课 、看作业外，还要填够多少张听课卡 ，发够多少篇教研文
，记够多少页学习笔记等等
。否则，继续教育证上大章就盖不了 ，那评模
、进职称等，只能是妄想!

　 三、职称评定教师一生的痛

　职称关系到教师的工资和名声
，所以大多数人看的相当重。每到职称评定季节，人人自危 ，为了几分之差
，有的甚至撕破了老师斯文的脸皮 。现在的职称评定要具备两个优秀，为了这个必不可少的东西 ，一些人低三下四地求主任
，找校长，跑局长 ，好话说尽
，笑脸陪光
。有的还要花钱买文章发表;花钱请枪手参加没有用的考试;花钱参加形式主义的培训。

　职称评定应是促进教师工作的一种举措，应让教师高兴 ，但现在却成了教师的痛
，每年有那么多教师承受职称评定之痛，是对教师之间团结的破坏 ，是对教师整体素质提高的阻碍，更是对教师心理的一种伤害 。

　 四 、应试教育令人窒息的机械游戏

　在应试教育制度下
，不但学生是受害者，而且老师也深受其害：各级领导要看学校的成绩
。学习成绩高了 ，一好遮百丑;学习成绩低了
，老师被