的个人看法 ，要让学生学习的创造性得到充分的发挥
，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以 ，要有新意 。苏霍姆林斯基曾说："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要
，就是希望自己是一个发现者 、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中 ，这种需要特别强烈
。所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。如
，在学习课文"只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发 。在感知内容的意思时 ，作为教师允许学生有自己独特的感受
，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英**的孩子 ，你会怎样出发
，去寻找自己的土地？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状 ，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别
，等等
。这样，让学生自由地去创造 ，可以与观察力
、想象力相结合，利用知识经验进行在加工与再创造。这样
，帮助学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义 ，起到了事半功倍的效果 。

　另外
，这节课，我抓住了学生的质疑 ，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育
。借此机会
，我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美 ，而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中
，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子 、耳朵去感受生活 。可以举例说明，从未知植物**的好办法到已知的过程
。既避免了空洞的说教 ，又水到渠成地使学生深受启示。

　设想是美好可行的
，但，毕竟是一种教学实践 ，难免出现偏差和不妥之处 。例如：1
、在学生进行新知识汇报时，我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节
，给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性
。在学生讲"海棠花的时候，其实应该纠正为那是"