—9以内各数分解与组成》
，对于数的组成也已经有了一定 经验 。因此，我让幼儿亲自动手操作 、然后记录结果 ，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学
，达到活动目标与幼儿兴趣的优化结合
。

一、以竞赛游戏激发幼儿兴趣。

喜爱游戏是孩子的天性，贯以有情节
、有趣味的游戏 ，能使幼儿对活动保持持久的兴趣
，同时将游戏与学数相结合，也符合多途径培养幼儿学习数学的原则 。本次活动 ，我从幼儿的思维特点入手
，设计喜洋洋和灰太狼的闯关游戏
。让幼儿在具体的，形象的情境创设中 ，激起他们学习的兴趣。使他们的认知活动能伴随着情感
，让教学成为幼儿自己的需要，成为他们情感所驱动的主动发展的过程 。并根据幼儿思维和情感的特点 ，把幼儿数学教育目标、内容溶于各种情境之中
，让幼儿从中感知 、体验
、积累有关数学的知识和经验，其实质就是让幼儿成为学习的主体和发展的主体
。

二、引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知。

活动中 ，我十分重视体现幼儿的主动性学习，重视幼儿的动手操作 。让智慧之花开在孩子们的手上
。我们都知道
，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。因此 ，活动中我让孩子通过动手操作
，自主探究，合作交流 、培养幼儿的主动性学习 。幼儿在愉快的情感体验中 ，不知不觉主动的学习
，体验数学活动的快乐有趣和实用。

本节课我从幼儿已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点 ，创设生动有趣的 故事 情境
，让幼儿通过自主尝试探索，学习并掌握了10的9种分法 ，幼儿能用较为清楚的语言表达分与合的过程
，在此基础上，还发现和 总结 出10以内数的分解和组成规律
。整个活动 ，形式新颖，简单有趣
，生动形象，几个环节的安排恰到好处 ，始终抓住了幼儿的兴趣
，复习了9以内的数量，发展了幼儿观察
、比较和操作能力 ，同时培养了幼儿良好的操作习惯。整个活动