过程：1.分发学生材料。2.学生制作简易日影仪 。

3.操作记录杆影
。[在这一过程中，一定要详尽地说明操作的方法 ，因为这是教会学生科学的学习方法
，要求摆放日影仪时，一定要用指南针测准方位 ，确保科学性。

] 三
、猜想影子的变化 组织学生围坐一圈
，老师参与其中 。 猜想：过一段时间，影子还会是原来的样子吗？ 学生最先想到的是影子会动
。

然而仅仅到这是远远不够的 ，教师要接着让学生猜想影子会怎么动？朝哪个方向动？为什么要朝那个方向动？除了方向变化
，还有什么变化？让学生充分发表自己的意见，并请他们说说为什么这样猜测——意在向学生渗透：猜测也应是有根据的。以此培养学生根据已有经验对未来事物做出较准确预测的能力 。

[猜测是由问题到实践的一个很重要的环节 ，这种猜测
，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步 ，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实
，分析整